一、研究背景
数字、信息、网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为推动社会发展的强大动力。信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。
随着计算机应用的不断普及，我校充分认识到计算机应用的重要性，通过《现代信息技术环境下构建各学科新型教学模式的研究》，根据学校自身的条件，建成了一个全范围、多学科的校园信息网络，添置了一批现代教育设施设备。但随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，使人类利用国际互联网传递信息变得越来越快捷，越来越频繁，基于数字化和网络化的电子文化的发展给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战。在错综复杂的网络与信息技术面前，如何高效、便捷的利用现代信息技术、网络技术成为了一个应用者、管理者应该思考和应对的话题。所以，在努力实现教育的信息化、校园的数字化的同时。我们更应该考虑的是高效、便捷的教育信息化和和谐的数字校园化。
然而，尽管有些学校已经采用了一些先进的设备和工具，但是还在沿用千百年来的传统教学方法和管理模式。电化教学设施设备变成了利用率很低的简单摆设，真正起决定性变化的管理和教学的方法和模式却没有随着社会发展的大趋势进行相应变革。面对知识全球化和民族素质提高的教育要求，以及一系列的教育市场化竞争的挑战，根据我校目前的实际情况，我们设立了“数字化校园”的建设策略与有效利用的研究”这一课题，将信息化建设确定为21世纪第一个“学校发展十年规划”的主要着力点，并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。
二、理论分析
1、有关概念分析：“数字化校园”是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。其基本框架应该包括校园网络建设、多媒体网络教学建设、学校信息资源管理系统建设和远程教育等4个方面。“数字化校园”的理论基础是以建构主义为核心的现代教育理论，其技术基础是计算机、通信、多媒体、网络、虚拟现实技术为主的现代数字技术群体。
2、研究目标：
（1）在现代教育理论指导下，加大硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设力度，建好校园网络、学校信息资源管理系统、计算机多媒体教室等。
（2）加大培训力度，增强教师数字化意识，促进教师教学思想和教学方法的现代化；使他们能熟练地运用网络、计算机等技术，能为学生提供尽量多的学习资源。
（3）改革人才培养模式，提高学校现代教育信息化发展水平，提高教育功能，以教育信息化带动教育现代化建设，促进学校教育跨越式发展。
三、研究措施
1、开源节流，落实建设资金。
推进教育信息化工作必须有一定的经费作保障。一方面，我们积极争取地方政府和上级教育行政部门的支持，对信息化建设的每一个项目均多方论证，立项报批，争取专项拨款；另一方面，用足用好电教教材代办费；同时，我们还十分注重学校信息化建设工作的宣传，争取社会各方捐资助学；学校勤工俭学等方面的收入，也都向信息化建设倾斜，主要用于设备添置和教师培训等。通过多渠道筹措资金，保证了学校信息化工作的逐级推进和滚动发展。
2、课题组坚持开展“七个一”活动。
⑴每周一次的理论学习。我们坚持每周一次组织课题组成员认真学习与课题研究有关的理论文章，并写好心得体会，用理论指导实践，更新教师观念，保证课题研究顺利进行。⑵每周至少参加一次网上学术论坛活动。⑶每周一次集体备课。⑷每周听一节课。⑸教科室办好每半月一期的《教海拾贝》信息专栏。一方面向教师介绍国内外先进的教育教学理念，另一方面作为展示教师科研成果的阵地。⑹每月一次课题研讨课。⑺每半月精心制作一个多媒体课件，利用多媒体教学技术来辅助课堂教学，培养学生自主探究能力。
3、规范课题研究的程序，积累丰富的第一手资料。
我们设计了“课题研究实施计划”、“课题研究月反馈表”、“课题研究活动情况记载表”、“学习摘记”、“电教资料的开发、使用情况说明”等多种资料表册，这对课题研究的规范化起到了积极的作用。为使课题研究扎实有效地进行，我们规定了每半月召开一次课题组成员会议，每学期开展三次以上的“电教周”公开教学研究活动，坚持做到定人、定时、定内容、定形式，并认真组织好电教示范课、电教公开课活动，真正做到从活动中学习，在活动中提高。
四、研究内容和具体策略
(一)加强学习，提高对教育信息化的认识。
数字化校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。为此，我们注重学习理论，加强对数字化校园本质的研究和认识，并将全新的教育理念渗透在全体教育者、受教育者及相关者的日常工作中，逐步取得教师、学生和社会各界人士的认可。
教育信息化潜在的功能和作用，只有在具体的教育教学实践中才能体现，才能提高和发展。为此，我校不断加强现代信息技术教育工作的理论学习和实践研究。为丰富教师信息技术教育的理论基础，不断更新教师的教育观念，我们经常向教师推荐了许多现代教育理论书刊，并将各类教育刊物上反映教育科研最新动态和发展趋势的文章汇编成《教海拾贝》信息专栏，每月两期，印发给全体教师学习。我们还先后组织教师到洛阳、西安、杭州、上海等地的学校参观、学习，并先后多次聘请了北京知名教师、专家、教授来校作专题报告，为学校的课题研究活动建构充实的理论框架，促进教师先进教育理念的不断内化，增强运用现代信息技术进行课堂教学改革实验的意识和能力。
（二）加强领导，科学规划，注重数字化资源的建设研究。
现代教育技术和教育信息化是教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，改革人才培养模式的时代呼唤，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保其在学校工作中的优先发展地位。
1、总体规划，分步实施。
我们学校座落在九宗山下的礼泉县，总面积150亩，校区发展是分阶段完成，所以受到一定程度的制约。尽管通过近五六年的努力，校舍大部分已经翻新，基本上配套适用，校容校貌得到了改观，但还是不能与移地新建的学校相比。为此，我们牢固确立“打造名牌，提升品质，办人民满意的教育”的学校发展思路，并且把现代教育技术和教育信息化工作作为推进学校整体工作的重点工程，优先考虑，优先发展。
为根据学校的实际情况建设校园网，学校领导非常重视，会同市县电教中心领导、学校信息技术组的教师和几家网络公司的负责人，共同商讨校园网发展大计，详细参考了其他学校校园网建设方案，制定了学校发展规划。
按照“整体规划，分层推进，量力而行，不断完善”的原则，我校在普及运用常规教育媒体，积极开展信息技术教学，全面推进计算机多媒体辅助教学的坚实基础上，确立了以“数字化校园”为核心的教育信息化发展构想，即：力争通过3到5年时间的努力，初步创建计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的K12信息资源库，建设我校网站，实现与外部世界的即时、广泛的联系，拓展和丰富学习环境，并支持多媒体网络教学、学生信息管理系统、VOD视频点播系统、校校通平台系统，自动化办公、教育教学现代化管理等，创设一个充满学习信息的数字化校园。
2、健全组织，统一管理。
为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：即：①领导层面：由校长、分管副校长、科研主任、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。②管理层面：教导处、科研处和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“网络信息管理处”这一网络管理中心，配备精干力量，成为网络系统管理员，负责整个校园网的运行和维护，同时，成立一支网络信息管理员队伍，负责各个支点的维护以及某一板块内容的及时更新，学校不定期地召开网络管理员会议，加强新技术学习、交流管理和维护经验，使得校园网能稳定地正常的运行。③参与层面：在全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者。同时安排06级一至十班共计十个重点班600名学生进行数字化课题试验班。
l 课题领导小组
李国庆（校长） 范孟杰 陈启锋 程国栋 段喜雷
l 课题研究小组
李国庆 范孟杰 段喜雷 张光耀 范西礼 郭伟超
l 顾问小组
于伦（陕西示范大学计算机学院副教授）
杨宗嘉（市职教学院教授）
l 试验班级、人数
2006级1班——10班 总计600名学生。
建网伊始，我校就根据省教委颁发的《中小学电化教学规程》，针对可能出现的问题，制订了一系列规章制度，如《学校电教人员职责》《电教设备管理制度》《多功能综合媒体教室管理规定》《计算机室管理规定》《多媒体制作室管理规定》《班级电教设备管理规定》以及《广播电视教育系统管理制度》等，为学校的教育信息化的健康发展“保驾护航”。
3、多途径充实资源库。
本校教育信息库以资源库的建设为中心，近几年来，我们根据使用需要，不断增加投入，精心选购相关软件资料。资源库建设初期，我们就一次性选购了各系列近1000盘影视资料片；近两年，又购置了校校通校园网络管理系统、K12高中教学资源库，多媒体编著系统、Q博士素材库、鹏博士多媒体课件，文渊资源合集等一系列教育教学软件，充实了学校信息资源库。
同时，我们还鼓励教师根据各学科的教学需求，从网上下载教育信息，归类入库，交流使用。学校经常组织教师开展自制多媒体课件的评比活动，鼓励教师设计多媒体课件，从而积累了一大批高质量的、精美的课件，既提高了教师制作课件的积极性，也提高了信息教育实验课的质量，在省、市、县各级各类示范课、公开课中获得较好成绩。
去年，我校在已有计算机设施设备的基础上进行再次投入，进行了校园局域网的设计与架构，将所有计算机教室、备课室、多媒体教室、各办公室和部分教室的全部计算机、多媒体电视实现联网，并通过网通公司接入了宽带，为师生学习网络知识和技术、检索教育教学信息资源提供了方便。05年11月我校信息技术组就编制了一套较为全面的学生信息管理系统，学生的信息全部存入电脑，实现了学生信息的自动批量输入、修改、查询等较为复杂的功能。学校网站建设也于2006年4月完成，在网站中集成了教师论文、课件、教案、学校规章制度等一系列资源的建设。
（三）加强培训，注重人力资源建设的研究。
1、对教师进行信息技术培训。
对全体中青年教师开展以计算机知识和技能为核心的培训活动，并把计算机应用技术列入教师必备的教学技能范畴。自2002年我校建设第一个计算机教室开始，我们以校本培训为主要形式，每年的暑、寒假均集中一定时间，坚持对教师进行计算机技术培训，并组织参加各级各类的考核，提高培训的针对性和实效性。2006年初，组织全校教师进行计算机技能的学习，大部分通过了咸阳市计算机初级应用能力的考核。学校信息技术组还利用暑期，对教师进行网页制作培训，提高教师运用现代教育技术，特别是运用网络技术等方面的能力。在我校承担的十一五规划重点项目中，我校老师制作的《雷雨》、《孔雀东南飞》、《祝福》、《阿Q正传》等分别获一、二、三等奖。
本学期我校开展教师教育教学素质大赛，其中有一项就是现代教育技术应用评比。活动分两个部分 ：1、汉字录入水平测试；2、多媒体课件的制作与演示，要求参赛者在一周内完成一个多媒体课件，课件必须由参赛选手本人完成，同年级组成员可以合作，但不得请非本年级组或校外人员代为制作。课件要求：审题准确、选材恰当； 设计美观、具时代感；便于操作、交互性强；有题材分析及课件制作说明；独立操作计算机、投影机、视频展示台演示课件并对设计思路作简单介绍 。应该说，各年级组所展示的多媒体课件质量较高，其中《旋转的地球》《函数的概念》《概念的归纳》等作品，显示出了教师较强的制作水平。
2、对学生进行信息技术教育。
早在2002年我校就对本校三个年级的学生开设了微机课（现改名为信息技术课）。随着信息技术教育的深入，学生的这方面素质也相应提高，我校组织学生积极的参加省市各级组织的计算机、信息技术等各方面的比赛和活动，取得了一定的成绩。
（四）加强数字化资源的应用研究。
1、 提供校园网络的教学新环境。
课堂教学是素质教育主渠道。当把计算机引入每一间教室时，为我们提供了网络教学的新环境。计算机辅助教学（CAI）具有交互性和个别化的特点，有着丰富的教学模式，如个别指导型、操练与练习型、对话型和模拟型等，特别是网络技术和多媒体的技术与现代教育理论相接的CAI环境，越来越多地为教学所利用。那么，如何利用这些特点和优势，去改变教师和学生的地位，突破教学在时间、地点和教学媒体信息上的限制，为教与学提供一个以学生为中心，使学生真正成为教学的主体、教师仅仅起组织、指导、帮助和促进作用的新环境呢？这正是校园网络教学信息系统要解决的问题。
2、进行网络环境下的学生自主探究性学习的实践尝试。
学校鼓励教师进行计算机辅助教学的研究，特别是进行网络环境下的学生自主探究性学习的实践尝试。开设计算机各方面的兴趣小组，如：网络兴趣小组、程序设计兴趣小组、网页平面设计兴趣小组。来充分的发挥学生的自主性和创造性，让学生在实践尝试下自主地探究和学习。
五、科研构想
我们要注重理论研究，加强对“数字化校园”的本质的研究和认识，进一步探究如何有效、科学的建设数字化校园，在实践中不断摸索总结，最终完成合理、科学、高效的“数字化校园”的建设策略。在此策略中制订“数字化校园建设与应用”的长远目标和阶段目标，将“数字化校园的建设”与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来，把学校各项工作的数字化纳入全校数字化建设的规划之中。
礼泉一中课题组
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