“全面打造数字化校园”课题研究报告 一、课题研究背景与意义 　　在以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展与普及的今天，信息化的浪潮正冲击着人类社会的方方面面，在社会的许多领域中引发深刻的变革。教育信息化也是摆在教育领域面前的一个迫切需要解决的问题，信息技术与教育相结合成为当今世界教育现代化改革和发展的方向，“数字化校园”已成为推进教育信息化的重要建设任务。 　　面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。 2004 年初，福田区教育局为了深层次地推广应用信息技术，并推动教育教学信息化进程，在全区开展了中央电化教育馆重点课题“基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究”的研究，力图通过在福田区开展全方位的信息化实验、研究，构建信息技术在学校、在教与学中应用的模式，探索基础教育信息化应用的区域性整体推进模式，促进信息技术和课程改革的有机整合，促进数字化校园模式的探索，推进素质教育纵深发展。 　　华强职校是国家级重点职业技术学校，广东省现代教育技术百强实验学校，正在建设全方位、多层次、现代化、开放性国家级重点示范性职业技术学校。在现代化设备更新周期不断缩短，现代化技术手段不断更新的今天，学校已清醒的认识到，现代化设备和现代化教育技术是学校现代化的根本保证。如果不对现有的现代化设备进行及时的规划更新，不对新的现代化技术手段进行及时的掌握与消化，不规划开发现代化设备在教育教学中的应用功能，不提高现代化设备为教育教学深层次服务的水平，不进一步的提高学校现代化设备为教育教学服务的效率，就无法实现教育现代化的目标。为此，学校在硬件建设基本完成这个条件下，抓住机遇，深化改革，适应当前的形势，把握区委、区政府加大教育现代化的建设投资力度的历史机遇，全面打造数字化校园，全力推进学校现代化建设的进程，保持学校信息化建设在全省、全国的领先地位，真正发挥我校在广东省现代教育技术百强实验学校的窗口示范与指导作用，这是我校面临的一个迫切任务，具有十分重要的现实意义。正是在上述背景下，我校开展了“全面打造数字化校园”的课题研究。 二、课题研究方法与目标 　　“ 数字化校园 ” 是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息等，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。 “ 数字化校园 ” 的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务。基于数字化校园的这样理念，学校采用行动研究法，通过引进与自主开发并举的方式，从学校的实际出发，建设完善校园网这个数字化支撑的基本平台功能，规划标准的数据中心与个性化门户，提供基本的数字化服务，逐步的建设成具有数字化教育教学环境、数字化教育管理、数字化德育管理、数字化办公管理、数字化科研管理、数字化财产与设备管理，数字化服务、数字化资源等八大功能模块的数字化校园，作为课题的研究目标。 三、课题研究原则与策略 　　数字化校园的建设是一项庞大的系统工程策略与原则，数字化校园的建设应本着统一规划、软硬兼施、分步实施、重点突破的原则。在数字化校园的建设中，我们的策略是： 1 ．加强领导，注重管理 　　数字化校园建设需要强有力的组织和制度保证。学校主要领导要直接负责数字化校园建设，学校成立了专门的领导机构，对相关工作进行规划、组织、协调，明确职责。 2 ．统一规划，分步实施 　　数字化校园建设是一项长期的任务，是一项复杂技术含量高的系统工程，是一项资金投入大的工程，必须在充分论证的基础上，学校将采取统一规划，分步实施策略才能避免走弯路，造成不必要的浪费。 3 ．合作开发，结合实际 　　数字化校园建设，不可能靠一个学校的力量建设完成。因此在建设的过程中，避免不了要遇到引进开发的问题，这就需要学校在适当引进成熟软件的同时，坚持自主开发，在开发时结合自己本身的实际，突出自身的特点，形成自身特色鲜明而又有实用价值的软件。 4 ．注重应用，加强培训 　　数字化校园建设，需要有完善的规章制度作保证，在加强规范管理的同时，更要加强培训，数字化校园的应用，需要有一支有技术，懂管理的队伍，进行数字化校园的技术培训，通过培训更新教职员工的观念，提高教职员工的综合素质。 四、课题方案实施情况 （一）建设功能强大的数字化校园支撑平台——校园网 　　首先，我们全面规划建设了校园网这个支撑数字化校园建设的基础平台，对原有的校园网进行了改版，经过不断完善形成了现有的具有以下功能的校园网。 1 ．按学校的部门结构、功能重新设计了板块，提供基本的邮箱与 FTP 服务。 2 ．实现校园网对学校的宣传与新闻发布作用，完善各种宣传，制度资料的网络化管理。 3 ．实现校园网对行政部门、教研组、教师个人的网络教育教学与管理功能的支持，对班级、学生教育教学活动的支持。 4 ．提供网上教育教学资源，教育教学管理资源，娱乐资源等多种资源。 （二）开发建设了数字化校园的八大功能模块 　　学校基于校园网全面规划建设了具有数字化教育教学、数字化教育管理、数字化德育管理、数字化办公管理、数字化科研管理、数字化财产与设备管理，数字化服务、数字化资源等八大功能的数字化校园。实施情况如下： 1 ．开发相关网站，建设了数字化教育教学环境模块 　　组织学校教师自主开发改版建设了党支部网站，德育处网站，心理网站，学校校报网站，图书馆网站，班级网站，教务处网站，科组网站，部分学科网站，部分教师个人网站。依托于德育处网站，党支部网站，心理网站，学校校报网站，班级网站，实现了学校德育教育、心理教育，世界观等数字化教育与管理功能的教育环境建设，以及依托于教务处网站，图书馆网站，学科网站，教师个人网站，实现了学习中心，备课中心，试题库，学科资源库，教学交流等数字化教学功能的教学环境建设，形成了数字化教育教学环境模块。 2 ．引进了教务管理系统，建设了数字化教务管理模块 　　根据学校发展与教务管理的要求，引进了上海鹏达软件公司开发的教务管理系统，实现了教师教学管理，学生成绩管理，课程管理，考务管理，学籍管理，教学督导，自动排课，学分制等数字化教务管理功能，使得教务管理工作规范化，制度化和科学化。同时，根据学校的数字化校园规划，在引进的过程中，要求相关开发商开放其系统数据库，使其作为学校开发其他系统的标准数据库，统一学校应用软件开发数据库标准。形成了数字化的教务管理模块。 3 ．自主开发了德育管理系统，建设了数字化德育管理模块 　　根据广东省教育厅颁布的德育档案管理要求与学校德育处提出的德育管理要求，依托教务管理系统提供的标准数据库，以校本课题的方式，组织教师自主开发了德育管理系统，实现了学生的操行评语管理的数字化，同时，以此为平台，建立网上家校互动，提供家长与学生的网上认证，实现了家长与学生网上查询学习成绩，德育操行评语，学生在校表现，班级、年级、学校相关信息，网上留言，网上交流，家校互动等数字化的德育管理功能。形成了数字化德育管理模块。 4 ．利用多种数字化渠道实现办公管理功能，建设了数字化办公管理模块 　　根据学校工作的实际情况，通过校园网的网上公文发布系统，邮箱与 FTP 服务，新闻公告管理，校历管理，每周工作安排， BBS 信息交流等多种渠道实现了数字化办公管理功能。形成了数字化办公管理模块。 5 ．自主开发了科研管理系统，建设了数字化科研管理模块 　　根据学校科研管理的要求，由教学处提供科研管理系统的建设方案，依托教务管理系统提供的标准数据库，以校本课题的方式，组织相关教师开发了科研管理系统，实现了科研办公、科研制度、科研档案、科研信息发布、科研项目申报、科研项目评比、教学评价等数字化的科研管理功能。形成了数字化科研管理模块。 6 ．自主开发了多种财产设备管理系统，建设了数字化财产设备管理模块 　　根据学校财产设备管理的需求，由学校实训中心、总务处提供了财产设备管理的建设方案，以校本课题的方式，组织教师开发了财产设备管理系统，实现了对信息化设备的档案管理，进而又相继开发网上财产设备查询系统，网上设备报修系统，计算机房管理的网络控制系统，实现了财产设备的数字化管理。 　　规划改进了校园一卡通系统，形成了学校 IC 卡教学平台管理系统，使之具有刷卡通电开门、拔卡延迟断电关门的功能，对教室、功能室的教学平台实施 IC 卡网上管理，变人的管理为卡的管理，减少了人为管理不善给学校教学平台带来的损害。并把 IC 卡整合成集教师工作证、图书证于一体的多功能卡，实现了教学平台数字化管理功能。 　　财产设备管理系统、网上财产设备查询系统、网上设备报修系统、网络控制系统、 IC 卡教学平台管理系统的应用，形成了数字化财产设备管理模块。 7 ．引进开发了多种服务管理系统，建设了数字化服务模块 　　根据广东省考试中心的要求，引进了视频闭路监控系统，在实现网上考场监控功能的同时，特别要求增加了拾音功能，以及终端对摄像机焦距与云台的控制功能，从而使视频闭路监控系统具有了网上教学巡视，远程教学，网上公开课等服务功能；按福田区教育局的规划，引进了视频会议系统，实现网上视频互动信息交流，实现了数字化视频会议功能。 　　根据国家级考试的报名的要求，以校本课题的方式，组织相关教师开发网上考试报名系统，实现考生网上报名资料的填写，网上制作相片，制作准考证，网上考生信息统计等数字化考试服务功能；开发了新生入学志愿填报及分班系统，实现了新生入学志愿填报及分班的数字化服务功能；开发了工资网上查询系统，实现了工资网上查询的数字化功能；开发了幸运抽奖系统，为学校工会活动提供了数字化服务。 　　视频闭路监控系统，视频会议系统，网上考试报名系统，新生入学志愿填报及分班系统，工资网上查询系统，幸运抽奖系统的应用，形成了数字化服务模块。 8 ．提供多种形式的数字化资源，建设了数字化资源模块 　　引进福田区资源库、相关教育网站、相关教学资源、自主开发各教研组网站建立学科资源，提供了综合的数字化资源。 　　按照学校数字化图书建设的规划，引进了北大方正数字化图书馆，并将其与学校图书馆的图书查询与借阅系统进行整合，实现网上图书与电子图书的信息发布，查询，检索，借阅，下载等功能，提供了数字化图书资源。 　　根据学校对数字化视频系统的需求，引进了 远志 VOD 多媒体视、音频点播系统，提供视频资源的网上点播与直播，视频会议的现场直播，为教师提供教学的视、音频资源，提供教师网上授课，学生网上学习、娱乐等功能。提供了数字化的视频资源。 　　综合的数字化资源，数字化图书资源，数字化的视频资源，形成了数字化资源模块。 五、课题实施所产生的效果 1 ．数字化校园的建设，促进了学校教师教育思想、教育观念的转变，极大地推进了教育手段、教育方法的变革。数字化教育教学环境功能模块的建设，为改革传统的课堂教学模式，培养学生的创造思维能力奠定了基础，使得学校教师都能将先进的信息技术手段应用于教育教学之中，教育教学面貌焕然一新，课堂教育教学效率大大提高。声形并茂的教学情景创设，极大地刺激了学生多种感官并用，激发了学生浓厚的学习兴趣，学生在上网学习、搜集资料的同时，提高了信息化素养，“自主、合作、探究”的学习方式得以真正的应用。 2 ．数字化校园的建设，加速了学校管理的现代化，提高了学校的管理水平与管理效率。数字化教务管理模块的建设，实现了教师教学管理，学生成绩管理，课程管理，考务管理，学籍管理，教学督导，自动排课，学分制等数字化教务管理功能，使得教务管理工作规范化，制度化和科学化；数字化德育管理模块的建设，不但实现了学生的操行评语管理的数字化，同时还提供家长与学生的网上认证，实现了家长与学生网上查询学习成绩，德育操行评语，学生在校表现，班级、年级、学校相关信息，网上留言，网上交流，实现了家校互动功能；数字化办公模块的建设，使得学校的办公工作，可以通过校园网的网上公文发布系统，新闻公告管理，校历管理，每周工作安排，工资网上查询系统，邮箱与 FTP 服务， BBS 信息交流等多种渠道，实现了无纸化的数字化办公功能；数字化科研管理模块的建设，使得学校的科研管理，可以通过网上科研办公、科研制度、科研档案、科研信息发布、科研项目申报、科研项目评比、教学评价等数字化功能加以实现；数字化财产设备管理模块的建设，使得学校的财产设备管理，可以通过财产设备管理系统、网上财产设备查询系统、网上设备报修系统、网络控制系统、 IC 卡教学平台管理系统的应用，得以实现数字化的管理功能。总之，数字化校园的建设，为学校提供了高技术的管理平台，使得学校的各方面管理工作实现了现代化。 3 ．数字化校园的建设，加速了师资队伍建设的现代化。数字化资源模块的建设，学校教师可以通过综合资源库、数字化图书馆、 VOD 视频点播系统，获得多种形式丰富的综合数字化资源、数字化图书资源、数字化的视频资源，教师们可以充分的将各种数字资源，应用于教学以及自身素质的提高之中，使得教师的业务提高有了一个取之不尽、用之不竭的资源平台。“学习型教师、学习型校园”因数字化校园的建设得以实现。 4 ．数字化校园的建设，为学校建立全方位、多层次、现代化、开放性的大职教体系提供了有力的支撑服务。数字化服务模块的建设，使得学校可以通过视频闭路监控系统，实现网上教学巡视，远程教学，网上公开课等服务功能；通过视频会议系统，实现网上视频互动信息交流，实现数字化视频会议功能；通过网上考试报名系统实现考生网上报名资料的填写，网上制作相片，制作准考证，网上考生信息统计网上报名服务功能。从而使得学校的办学规模，办学模式可以向虚拟化发展，可以从有限的校园向无限的社会延展拓展，为逐步建设虚拟校园提供了坚实的基础。 六、课题研究交流获奖情况 1 ． 2004 年 6 月，深圳市中小学“现代教育技术实验学校工作会议”上，华强职校被确认为深圳市 4 所第一批“广东省现代教育技术实验学校”之一。张健校长在大会上作了“全面打造数字化校园，创建现代化职业技术学校”的专题发言，介绍了学校的数字化校园建设经验。 2 ． 2004 年 8 月，在教育部教育信息管理中心主办的“ 2004 ' 中国教育信息化建设与发展论坛” 上，秦晓辉副校长论文《中等职业技术学校数字化校园建设》评为优秀论文，并作为大会学习交流材料。 3 ． 2004 年 12 月，在广东省电化教育馆主办的“广东省第一批现代教育技术实验学校工作交流会”上，秦晓辉副校长作了“中等职业技术学校数字化校园建设”的专题发言，介绍数字化校园经验。 4 ． 2005 年 1 月，在福田区教育局主办的“基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究”课题检查汇报会上，学校荣获“课题研究先进学校”。张健校长在大会上作了“全面打造数字化校园，创建现代化职业技术学校”的专题发言，介绍了学校的数字化校园建设经验。 5 ． 2005 年 4 月，在教育部关心下一代工作委员会，中国发明协会主办的“第三届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛暨全国名校校长纵论中国教育信息化发展峰会”上，学校荣获“全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位”。 6 ． 2005 年 4 月，在深圳市电化教育馆主办的“深圳市教育信息化工作会议”上，学校荣获“深圳市教育信息化建设与应用先进单位”，张健校长荣获“深圳市教育信息化先进工作者”。 7 ． 2005 年 8 月，在中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“第一届学术年会暨基础教育教育信息化发展论坛”上，秦晓辉副校长被指定为大会发言人介绍中等职业学校数字化校园建设经验。 七、课题研究的反思与拓展 　　通过课题的研究，使我们清楚的认识到，虽然我们在数字化校园的建设中取得了一些成绩，但随着计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展，数字化校园的建设还会随着应用技术的发展，具有更深刻的含义，数字化校园的建设还是一个长期的工作。在学校数字化校园建设的过程中，我们切实体会到： 1 ．数字化校园的建设，必须根据学校的改革发展要求，统一规划，分步实施。数字化校园建设是一项复杂技术含量高的系统工程，从数字化功能的基础建设，到数字化功能的高端应用，必须在充分论证的基础上，学校将采取统一规划，分布实施策略才能避免，走弯路，才能切合数字化校园建设与发展的规律。 2 ．任何数字化校园功能的应用，必须符合学校的客观实际。一方面，要考虑学校实际的数字化功能需要，避免重复建设，造成资金的浪费。例如，学校在引进考场视频闭路监控系统的时候，就充分考虑到用于网上教学的功能，增加了拾音与终端控制功能，避免了考场视频闭路监控系统只能为考试中的考场监控服务，增加了考场视频闭路监控系统为教学服务的功能，避免了重复投资；另一方面，不能追求数字化功能的先进性，盲目的引进数字化项目。例如，现在高校广泛应用的校园一卡通系统，具有考勤、门禁 / 通道、校园消费、水控，巡更、停车场管理、银行圈存、图书管理、医院管理等多项应用功能。学校在引进这个项目时，进行了充分的论证，只引进了适合学校的门禁与图书管理这两项功能，暂缓建设与抛弃了其他功能，建设了适用于学校的 IC 卡教学平台管理系统。 3 ．建立激励机制，挖掘内部潜力。自主开发数字化校园项目，需要一支技术过硬，全心投入的开发队伍，为了规范数字化校园建设，学校制定了“教育软件开发奖励办法”，出台了数字化校园建设的激励机制，充分调动了教师开发应用软件的积极性，把数字化师资队伍建设与品牌专业队伍建设相结合，极大地确保了数字化校园建设项目的顺利实施。 4 ．资源建设应以精品资源建设与系统资源建设为主。现行的资源库，往往存在资源数量庞大、资源品质不高、资源不系统等缺点，影响了资源的的使用效率。基于这样的认识，学校将在后续的数字化校园过程中，遵循资源建设本着重点建设精品资源、建设系统资源的原则，整合各方面的资源，建立校级资源库。 5 ．建立个性化门户系统，避免多个系统的繁琐登陆。在学校的多个应用系统应用的同时，我们清楚的看到多个系统的登陆要求，给用户带来的诸多不便，为提高效率，学校将在数字化校园工作中，组织开发个性化门户系统。 6 ．进一步规划开发网络课程，为拓展学校的社会服务功能，为虚拟校园建设提供支撑。